作者：明骅英

　　郑万全出身于一个耕读传家、心怀仁善的家庭，家族世代秉持为人、智慧、奉献、牺牲的精神底色，即便在特殊年代被贴上“四类分子”的标签，这份刻入骨髓的家风仍支撑着他穿越风雨，也让他注定成为家族精神的传承人、实施者与发扬者。在动荡岁月的求学之路上，他的每一步坚守，都饱含着家庭的力量与家风的滋养，其意义跨越时空，为当下与未来提供着不竭的精神滋养。

　　郑万全的求学之旅始于特殊历史时期的阴霾，而家庭背景带来的身份桎梏，从入学之初便如影随形。他的家庭世代勤恳立业，在乡邻间素有口碑，却在“成分论”盛行的年代被划入特殊群体，这让他的校园生活从一开始就蒙上了一层阴影。小学三年级时，“文化大革命”席卷校园，阶级斗争成为课堂主旋律，“忆苦思甜”“控诉剥削”等课程占据了本该传授知识的时光。

 

　　一年级的任老师曾当众质问他：“郑万全，你谈一谈你家是怎么剥削别人的？” 这声诘问如利刃划破童年的安宁，也让他陷入两难——既要坚守内心的清白，又要应对时代强加的标签。面对违背良知的阶级斗争课，他选择“不能去、干脆不去”，却在混乱的教学秩序中始终保持着满分的成绩。这份亮眼的答卷，足以见得郑万全是个聪慧且有主见的少年，而支撑他不盲从、不妥协的底气，正是来自家庭的教诲：守得住本心，才对得起天地良心。

　　彼时的教育体系被推荐制裹挟，家庭出身成为求学路上难以逾越的鸿沟，郑万全的升学之路，更是处处彰显着家庭背景的羁绊与家人的倾力托举。小学升初中的关键节点，许多家庭背景不佳的孩子被直接挡在校门之外，郑万全的升学机会同样岌岌可危。危急时刻，家人辗转托村上房下的哥哥找到大队书记张有刚，这位名字如宝玉般温润、如钢铁般坚毅的基层干部，在推荐书上写下了看似平淡却重逾千钧的结论：“在学生数不够的情况下，可以入学。” 这短短一句话，是特殊年代里的勇气担当——在“成分论”至上的岁月，推荐“四类分子”的孩子上学，意味着承担未知的政治风险，更彰显了他不拘一格育人才的远见卓识。而郑万全没有辜负家人的奔波与书记的仗义，他深知这份机会的来之不易，始终以勤勉踏实的态度对待学业，这份对知识的敬畏与执着，早已埋下了日后深耕医学、造福乡邻的种子。

　　郑万全的家庭，不仅有坚守道义的风骨，更有守望相助的温情，这份家风在他的高中入学之路上，展现得淋漓尽致。初中生涯延续着动荡与坚守，尽管“资本主义教育制度复辟回潮”的口号时而冲击着教学秩序，早自习、晚自习的恢复让学习压力陡增，但老师们的责任心从未褪色。下课拖延讲解、为成绩不佳的学生补课成为常态，这种极致的负责让郑万全所在的甲班始终保持着严谨的学风，即便全班仅7人，仍坚守着求知的阵地。初三毕业时，他的成绩稳居中上等，这份成果在动荡的年代里，更显来之不易。这不仅是郑万全学习能力的体现，更能看出他是个懂得感恩、严于律己的人，他将老师的教诲与家人的期盼铭记于心，在艰苦的环境中依旧脚踏实地，稳步前行。

 

　　初中毕业后，推荐制再次将他拒之门外，在家乡蛰伏的两个月里，是家人的奔走为他撬开了高中的大门。他的二哥郑万本，练就了一手精湛的瓦工手艺，凭着踏实肯干的劲头在乡里积攒下良好口碑；而中学副校长鲁道山的儿子，曾在他二哥那里打过暑假工，二哥待人热忱、体恤晚辈的性情，给对方留下了深刻印象。正是凭着这份朴素的人情纽带，二哥主动登门奔走，为他争取到了入学机会。

　　此时开学已两月，72人的班级早已座无虚席，鲁道山副校长急中生智：“在家带一块板来，放在三组和四组中间的桌子上坐着。” 这张临时拼凑的木板课桌，承载着他对知识的渴望，面对这样窘迫的学习条件，郑万全没有丝毫抱怨，反而更加珍惜这迟来的求学机会——他知道，这张木板课桌的背后，是家人的殷殷期盼与家族精神的无声指引。这份不卑不亢、积极向上的态度，正是他身上可贵品质的生动写照。

 

　　直到一学期后有同学离校，他才拥有了真正的课桌。凭借不懈努力，他以总分第15名的成绩考入汇聚优秀学子的高中甲班，并两度在学校大会上受表彰，证书上的字迹见证着他在逆境中的成长。这份亮眼的成绩背后，是郑万全超出常人的毅力与韧性，更离不开家庭家风的浸润，他用行动证明，困境从不是放弃的理由，而是砥砺前行的阶梯。

　　郑万全的求学路，是特殊年代教育图景的缩影，更是一个普通家庭用家风托举后辈成长的生动见证。从文革时期的阶级教育冲击，到推荐制下的入学困境，再到“教育回潮”中的坚守求知，他的经历印证了那个年代教育的曲折前行。而支撑他穿越风雨的，正是家族传承的精神内核——面对不公时的正直为人，困境求学中的智慧坚韧，扎根基层后的奉献担当，以及默默坚守里的牺牲精神。作为这种精神的传承人、实施者与发扬者，郑万全是当之无愧的家族荣光，他将求学路上的坚守延续到农村医生的职业生涯中，用医术与仁心守护一方百姓健康，用实际行动诠释着何为医者仁心，何为责任担当。