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【理论杂谈】浅谈如何通过管理培养特殊学生道德行为习惯

时间:2023-05-09 21:59来源:中国企业报看安徽 作者:彭媛
作者:彭媛 学校是未成年人德育的主阵地,德育工作是学校工作的灵魂和生命,也是学校教育教学管理方面的核心。如何通过管理培养特殊教育学校学生道德行为习惯?本文结合重庆市潼南区特殊教育学校自身办学的实际,针对残障学生的心理和生理特点,以弦月圆梦的校园文化体系为切入点,以学会做人,学会做事,学会生存,学会感恩为育人目标,在教育管理上从整体着眼
作者:彭媛
  学校是未成年人德育的主阵地,德育工作是学校工作的灵魂和生命,也是学校教育教学管理方面的核心。如何通过管理培养特殊教育学校学生道德行为习惯?本文结合重庆市潼南区特殊教育学校自身办学的实际,针对残障学生的心理和生理特点,以“弦月圆梦”的校园文化体系为切入点,以“学会做人,学会做事,学会生存,学会感恩”为育人目标,在教育管理上从整体着眼,细处入手,通过实践活动提高学生的思想认识,培养学生的道德行为习惯。
 
  强化教师队伍管理
 
  为了进一步加强师德师风建设,形成全员德育的良好风气,发挥全体教师的育人作用,形成“人人德育”的良好教育格局,潼南特殊教育学校在每年教师节来临之际,都会组织全体教师进行集体宣誓,这既让学生感恩老师的无私奉献,也坚定了教师为特殊教育奉献的决心。
 
  怎样才能成为好老师?除了教师本身的人格魅力、学识水平、工作能力以外,还需要每位教师从点滴的工作中不断学习总结、提升工作能力、修炼心性、加强师德修养。学校每周组织教师学习关于特殊教育的法律法规和书籍,并要求教师分享自己的阅读心得,这也在不同程度上提升了教师的视界和心性。
 
  注重实践教学管理
 
  潼南特殊教育学校针对在校学生的特点,注重实践教学管理,让学生在体验中培养良好习惯。说一万句不如做一次,这是最直接的教育方式。
 
  为了锻炼孩子们的劳动能力,也为了给全校师生营造一个干净整洁的环境,潼南特殊教育学校实行让能力较好的学生去洗手间做保洁、去食堂清洗学生餐具等勤工俭学任务,每学期结束后学校给予一定的劳动奖励政策,充分锻炼孩子的语言表达、动手能力、行为习惯、文明礼仪等方面的能力。
 
  活动是德育的生命,只有通过各种形式的活动对学生进行教育,才能取得事半功倍的效果。潼南特殊教育学校通过开展丰富多彩的校园活动,在寓教于乐过程中对学生进行思想道德教育。
 
  安全历来都是每个学校管理工作的重中之重,是做好学校各项工作的基础和前提,也是让孩子健康成长、确保家庭幸福、构建和谐社会的基石。学校利用重要节点或重要时段对学生进行各种安全教育和宣传,开展“交通”“防欺凌”“反诈骗”等多种专题安全教育,大大提升了全校师生的安全意识和安全防护能力。
 
  提升班级文化建设管理
 
  潼南特殊教育学校把提升班级文化建设管理、打造培养道德行为习惯氛围作为培养学生良好习惯的一项重要工作。学校每学期都开展班级文化建设的评比活动,让教室内外的每一面墙都成为“无声的导师”,让班级文化成为校园文化的有力补充。
 
  德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有灵魂的教育也是有温度的教育,作为一名特教老师,更需要做一个有温度的人。
 
  在潼南特殊教育学校有许多感人的故事,许多学生在老师和同学们的鼓励下,克服自身困难,创造了奇迹。潼南特殊教育学校的老师们秉承“不抛弃,不放弃”的校训,坚信“有梦就有奇迹,有爱就有希望”这一理念,通过一系列精细化管理措施,带领一群“小蜗牛”在培养良好行为习惯中缓慢前行。(作者单位:重庆市潼南区特殊教育学校)